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争当小老师,让课堂更灵动

时间:2018-11-02 18:09来源:未知 作者:泉州北大培文 点击:

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著名教育家陶行知先生提出:“民众教育的根本意义就是把知识广散给大众。要把教育、知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。把知识变成空气最好的办法就是运用‘小先生’。”其中的“小先生”,亦是指如今活跃在校园中的“小老师”。


北大培文外国语学校推行“三个三”课改模式中的小老师制,充分地发挥“小老师”作用,让他们成为班级的先行者,成为班级孩子所敬佩的楷模。

学生最好的老师,其实是学生自己队伍里最进步的人。学生并不只是知识的接受者,也可以成为“小老师”,向别人传授知识,从而帮助其他同学在学习上共同进步。

这些“小老师”空闲时基本上不在座位上,而是停留在班级的某个角落回答其他同学的各种问题。


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他们虽然花费掉了自己的时间,但实际上却获益匪浅。在给同学答疑的过程中,不仅帮助自己重新巩固了知识,还锻炼了学生的应变能力、逻辑思维。

面对同学提出的疑难问题,“小老师”们纷纷组织了起来。他们在教室及走廊里热烈讨论的场面,很有感染力。像这样的自觉状态,才是最好的学习状态。

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学生的互助,比教师的辅导有效。一是平等,同龄人在一起,没有畏惧感;二是气氛融洽,志同道合。而一些学生也因为这样的交流,结成深厚的情谊。


学生的力量是无穷的,他们的创造力更是无限的。我们在自己的教学阵地上实践、演练、总结,最终让学生成为真正学习的主人。教师由“主角”变为“导演”,由台前走向幕后;学生则由旁观变为参与,在主动参与中,积极思考、亲自实践,培养其主体意识、解答能力和健康人格。希望能有更多的同学加入到“小老师”的队伍中,走上讲台展示自己的风采!

(责任编辑:泉州北大培文)
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